【遊戲化教學】（一）讓學習最大化
2021 Feb 16 遊戲、活動、教學
我是從教兒美開始當老師的，在課堂中玩遊戲做活動，如同家常便飯，到了成人班也不例外。
近兩年開始做師訓，來找我的也都是想要我教「課堂活動設計」這類題目，老師都是覺得上課快要變不出新把戲，就想學學活動、遊戲設計的方式。
其實關於在語言課堂中將遊戲融入教學，許多老師常常在以下這幾個面向拉扯：
1.華語／語言課堂中需不需要玩遊戲？
2.成人或兒童班都需要嗎？
3.真的對學習有幫助嗎？
4.會不會很浪費課堂時間？
最近的師訓課這些問題被問的頻率有點高，覺得很值得好好討論一番，接下來將連續寫幾篇文章，討論遊戲化學習這件事。
學習性的遊戲和純粹為了玩樂而玩的遊戲本來就不同，課堂上會出現的遊戲應該是學習性遊戲，目的是學到一些內容／知識／技能，而玩遊戲，只是學會這些內容／知識／技能的「眾多手段之一」。
在課堂上不管做什麼，老師都應該以「將課堂時間效果最大化」為目標，如果內容A用講述的學生最容易也最快學會，那就用講的；如果內容B透過遊戲最容易最快讓學生學會，那就用遊戲，很多時候遊戲可以用更短的時間，提高學習速度，因為學生看起來在玩，但其實在學／練習，身心放鬆的狀態下，語言更容易進入，反應更自然，也更容易記得久！
常常有老師問我：進度很趕的時候怎麼會有時間玩遊戲，我的看法還是「將課堂時間效果最大化」，如果這段時間你選擇玩個遊戲，表示遊戲的效果高於其他練習方式，那又怎麼會有「趕進度沒時間玩遊戲」的問題呢？如果發現因為玩遊戲拖到進度，那表示應該修改遊戲方式，而不是因此就不玩遊戲。
覺得我們可以想想，會有「玩遊戲會拖到進度」的想法，是遊戲真的就很拖進度，還是遊戲設計太複雜，讓學生花很多時間理解規則，壓縮了實際練習的時間。
規則單純就不用花太多時間解釋規則，我自己是都會盡量用「完全不需要解釋規則，直接玩兩次給學生看，他們就能馬上模仿著玩」的遊戲。因為簡單到只要示範學生就會玩，自然也不需要用英文或學生母語翻譯什麼，所以時間都會很充足。
如果真的很想玩些有一點需要理解規則的遊戲（像是桌遊之類的），我試過在網路上找教學影片，讓學生一邊看，一邊用目的語（就是學生正在學的那種語言）把他們看到的規則講出來，這樣就變成學生教學生玩，同時他們又在練習目的語，也不會浪費時間。
課堂時間寶貴，最好要設計隨時結束都沒關係的遊戲，老師看大家練習得差不多夠了，就可以喊停，可以馬上計分（如果需要的話）。如果遊戲本身是比較大規模的，我會把它簡化，或只玩其中一部份，只要能讓學生練習到他們該練的內容，規則怎麼改都可以。
看學生，如果學生是孩子，課堂有趣絕對重要，讓孩子有興趣產生好奇，「學習」這件事情才會發生。如果是大人，就看學生的學習目的，如果是把學外語當作單純的興趣培養，老師當然更需要把課堂變有趣，如果是為了短期準備考試，就另當別論了。
2.成人或兒童班都需要嗎？
「玩」本質上就是一個有趣又可以學習的活動，我們很少看到有人被別人逼去玩，每個人都會自動自發地想要玩，成人也不例外，我自己有很多成人班都會在課堂上玩瘋，在那個狀態下說出來的語言是自然、本能、符合情緒的反應，學習效果非常好。
只不過很多成人被社會化之後，先入為主地覺得玩就是玩樂，跟學習沒什麼關係，所以也「本能地」認為在課堂上玩就是浪費時間，如果一個班級上這樣的學生多，我就不會硬要玩，我會從很小很小的迷你遊戲開始慢慢帶，因為學生必須心理上接受「玩樂可以是學習」這件事，我們的遊戲才會產生效果。
3.真的對學習有幫助嗎？
設計得對，就會有幫助，如果偶爾發現某個遊戲沒幫助，也是正常的， 每次做完之後就微調、修改就好了，總是要有個開頭，才有進步的機會啊！
4.會不會很浪費課堂時間？
設計得對，就不會浪費，反而是讓課堂時間更有效率，用更短的時間學到更多、記得更久。
其實關於在語言課堂中將遊戲融入教學，許多老師常常在以下這幾個面向拉扯：
1.華語／語言課堂中需不需要玩遊戲？
2.成人或兒童班都需要嗎？
3.真的對學習有幫助嗎？
4.會不會很浪費課堂時間？
最近的師訓課這些問題被問的頻率有點高，覺得很值得好好討論一番，接下來將連續寫幾篇文章，討論遊戲化學習這件事。
玩遊戲是手段、學習才是目的
學習性的遊戲和純粹為了玩樂而玩的遊戲本來就不同，課堂上會出現的遊戲應該是學習性遊戲，目的是學到一些內容／知識／技能，而玩遊戲，只是學會這些內容／知識／技能的「眾多手段之一」。
在課堂上不管做什麼，老師都應該以「將課堂時間效果最大化」為目標，如果內容A用講述的學生最容易也最快學會，那就用講的；如果內容B透過遊戲最容易最快讓學生學會，那就用遊戲，很多時候遊戲可以用更短的時間，提高學習速度，因為學生看起來在玩，但其實在學／練習，身心放鬆的狀態下，語言更容易進入，反應更自然，也更容易記得久！
常常有老師問我：進度很趕的時候怎麼會有時間玩遊戲，我的看法還是「將課堂時間效果最大化」，如果這段時間你選擇玩個遊戲，表示遊戲的效果高於其他練習方式，那又怎麼會有「趕進度沒時間玩遊戲」的問題呢？如果發現因為玩遊戲拖到進度，那表示應該修改遊戲方式，而不是因此就不玩遊戲。
覺得我們可以想想，會有「玩遊戲會拖到進度」的想法，是遊戲真的就很拖進度，還是遊戲設計太複雜，讓學生花很多時間理解規則，壓縮了實際練習的時間。
教學用遊戲特色：規則單純、隨時可結束
規則單純就不用花太多時間解釋規則，我自己是都會盡量用「完全不需要解釋規則，直接玩兩次給學生看，他們就能馬上模仿著玩」的遊戲。因為簡單到只要示範學生就會玩，自然也不需要用英文或學生母語翻譯什麼，所以時間都會很充足。
如果真的很想玩些有一點需要理解規則的遊戲（像是桌遊之類的），我試過在網路上找教學影片，讓學生一邊看，一邊用目的語（就是學生正在學的那種語言）把他們看到的規則講出來，這樣就變成學生教學生玩，同時他們又在練習目的語，也不會浪費時間。
課堂時間寶貴，最好要設計隨時結束都沒關係的遊戲，老師看大家練習得差不多夠了，就可以喊停，可以馬上計分（如果需要的話）。如果遊戲本身是比較大規模的，我會把它簡化，或只玩其中一部份，只要能讓學生練習到他們該練的內容，規則怎麼改都可以。
有時候我在師訓課示範一些小型桌遊，發現很多老師會糾結在遊戲規則上，硬要照著規則玩有時候就是不適合課堂，我通常會把它改成一個隨時可結束的版本，在課堂上的所有遊戲規則，基本上都是老師說了算。
回到文章開頭的幾個問題：
1.華語／語言課堂中需不需要玩遊戲？
老師教學角度的考量
回到文章開頭的幾個問題：
1.華語／語言課堂中需不需要玩遊戲？
看學生，如果學生是孩子，課堂有趣絕對重要，讓孩子有興趣產生好奇，「學習」這件事情才會發生。如果是大人，就看學生的學習目的，如果是把學外語當作單純的興趣培養，老師當然更需要把課堂變有趣，如果是為了短期準備考試，就另當別論了。
2.成人或兒童班都需要嗎？
「玩」本質上就是一個有趣又可以學習的活動，我們很少看到有人被別人逼去玩，每個人都會自動自發地想要玩，成人也不例外，我自己有很多成人班都會在課堂上玩瘋，在那個狀態下說出來的語言是自然、本能、符合情緒的反應，學習效果非常好。
只不過很多成人被社會化之後，先入為主地覺得玩就是玩樂，跟學習沒什麼關係，所以也「本能地」認為在課堂上玩就是浪費時間，如果一個班級上這樣的學生多，我就不會硬要玩，我會從很小很小的迷你遊戲開始慢慢帶，因為學生必須心理上接受「玩樂可以是學習」這件事，我們的遊戲才會產生效果。
3.真的對學習有幫助嗎？
設計得對，就會有幫助，如果偶爾發現某個遊戲沒幫助，也是正常的， 每次做完之後就微調、修改就好了，總是要有個開頭，才有進步的機會啊！
4.會不會很浪費課堂時間？
設計得對，就不會浪費，反而是讓課堂時間更有效率，用更短的時間學到更多、記得更久。
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