如何一直維持教學熱情？

最近又開了一個零起點的班，從第一堂課的數字暖身操開始帶起，簡簡單單的幾個數字，像是帶小baby說話一樣，一個字一個字反覆練，把大家從第一堂課第一分鐘的陌生緊繃，升溫到熱鬧放鬆的狀態。

隔壁教室中級班的學生問我：「老師，這些活動你應該帶過超多次了吧？不會膩嗎？你怎麼維持教學熱情？」

老實說，好像沒有認真想過這個問題，我的確也經歷過幾段教學低潮，偶爾走進教室時也會意興闌珊，當下我是跟學生開了個玩笑：「你怎麼知道我一直都很有熱情？說不定我現在就覺得教得很膩呢？呵呵～」

這個學生的問題，讓我思考了好幾天。教學熱情需要「刻意」維持嗎？如果一個人的工作熱情需要刻意或努力維持，這會是一個適合的工作嗎？

仔細回想一下，我想應該是這樣的：我對教學原本就有熱情，所以大部分的時間，熱情自然都會在，然而偶爾的倦怠、膩、煩也是無可避免，所謂的維持教學熱情，大概就是在這些感覺出現時，如何在最短的時間內讓自己恢復到平時熱情的狀態。

我在這十幾年的教學中，的確有過幾段「啊～好膩喔！可以不要再教這個了嗎？」的情況。

與其說是失去熱情，倒不如說是暫時的工作倦怠或瓶頸，通常都是一樣的課程重複太多次而造成的，即使每次都會自己去變化不同的方式來教，但是拿零起點的班級來說好了，當我重複過一百次帶著全班練習「一杯咖啡多少錢？」並且完全能夠預測學生接下來會有的各種發音、理解困難之後，總是會有一個moment覺得「啊～我還要教這種「一杯咖啡多少錢？」等級的基礎語言，到什麼時候呢？

這樣的感覺有時候一兩天，有時候持續兩三週，或是有某一兩個月會特別頻繁的出現。

通常它的出現是伴隨著其他的因素，比如說那陣子招生不順、身體狀況不理想、教室其他雜事也多到讓人煩心，因而讓人對日復一日的教學失去熱情。

也就是說，教學職涯當中的任何一個方面不順，都可能導致教學熱情下降。教學熱情減低，除了因為一樣的課程重複太多次之外，也算是因為整個職涯狀態不如預期而產生的些微副作用。

我自己用過幾種方法來度過這段倦怠期，維持教學熱情：

一、去學習一個完全不相干的新事物

樂器、畫畫、心靈、運動什麼都好，在語言教室，我們有太多的既有框架、先備認知，換到了音樂教室、藝術教室，我們就成了零起點學習者，看看那位老師會怎麼引導零起點的自己，進而自我檢視，是否也付出過相同甚至更多的耐心給我們的學生。

反覆把自己歸零，能讓我們對於零起點的學生更有同理心，而學習全新的事物也能活化腦細胞，提升我們對整個人生的滿足感。

關於這點我曾寫過這篇：零起點從無到有怎麼教？（上）：自己先學一項新技能 體會學生的感覺 

二、刻意在教學當中加入全新元素

總有一些基礎的教學活動是每次教到那一課都會用到的，說實在重複幾年後，應該是閉著眼睛也會教，我們當然可以教一百次都用一模一樣的方式，省備課時間又省腦力，只是那樣很快就會覺得自己像個教學機器、失去熱情，省了腦力，會累到心力。

我可以很有把握地說，即使做了一百次的教學活動，絕對都還能變化出第一百零一個版本，而這個絕對需要投入額外心力刻意安排、或是上課時非常有意識地即興變化，才會產生。

每次教數字都玩心臟病？那下次就限制自己不准玩心臟病！每次總複習都用Kahoot？那下次就限制自己總複習不能開電腦！ 上次教到過去式的時候請學生講上個週末怎麼樣？那下次就一定要換新話題！

只要願意稍稍努力在常規下的教學去做點小改變，通常會發現學生總會有讓人意想不到的反饋，而這些意想不到，就可以大大提升教學熱情。

三、盡量讓自己手上維持數種課型

連續三年都教零起點嗎？下個學期的課能否自己爭取換個級數？