為什麼學習不該過度關注成果？

我小時候曾經學過六年的小提琴，那些拉琴的技術（外顯成果），說實在久沒碰之後都還給老師了，但那六年的投入在我身上留下了什麼呢？每次拉不好又要重來的挫折忍耐力、跟校隊一起準備表演的團隊協調力、很難也想繼續學下去的恆毅力、對音樂欣賞的辨識力、一輩子知道如何讓音樂的樂趣為自己舒壓、增添生活樂趣的應用力。

學冰刀的隱形成果  

我小時候也參加過學校的冰刀隊，冰刀有點像腳踏車，學了是不會忘的身體記憶，但是比較複雜的溜法當然是沒辦法了，現在穿上冰刀鞋之後我只要能前進後退不跌倒就很滿足了。那兩年在冰刀隊的投入在我身上留下了什麼呢？每次跌倒後自己站起來的挫折忍耐力、身體很累還是要在規定的時間去練習的堅持力、固定運動給身體訓練的體力和肌耐力、出社會後可以隨時跟朋友去溜冰的社交力。

參加童子軍團的隱形成果  

我國中時還參加過童子軍團，以現在的年紀和生活環境相較起來，那真是沒事給自己找罪受的一個社團活動。明明可以住旅館，卻要去野外搭帳篷；明明可以去餐廳吃飯，卻要自己生火煮飯；明明買木炭就好，卻要在山上撿柴才能生火；明明家裡什麼傢俱都有，卻要自己撿竹子、學繩結，做出露營時需要的桌椅、工具。

每次去露營都被嚴格訓練，好苦、超累，但每次露營時我都還是滿心期待地報名，那些投入對成績有實質幫助嗎？沒有！學繩結學撿柴生火現在用得到嗎？老實說25歲之後一次也沒用到，所以那些投在我身上留下了什麼？可多了！

野外求生對挫折忍耐力、恆毅力、堅持力的訓練，跟學樂器、運動又是完全兩個世界，撿不到乾柴、生火生不起來，是真的沒飯吃的；任務沒達成，是真的會被處罰的，在緊急情況下一直想辦法、解決眼前問題的訓練，就在那些露營過程中不知不覺累積起來的。

這些能力考試考不出來、平時課堂老師大概也觀察不出來，我相信這些元素都在一次又一次的訓練、體驗中，隱形累積在身體細胞的某個角落，成為了個性、價值觀、人生態度的一部分。現在創業做得還可以，跟童軍經驗有關係嗎？我想一定有！

學跳舞的隱形成果  

到西班牙讀書時，只覺得語言課下課好無聊，看外國同學跳salsa好開心的樣子，我就去報名了，那年我24歲，第一次學跳舞。

在國高中的時候，印象中跳舞一直是很不被鼓勵的活動，那個年代愛跳舞的同學，都會被貼上愛玩、不愛讀書的標籤，念了輔大，參加輔大有名的聖誕舞會，我既不會打扮，也不敢在眾人面前扭動身體，只想趕快逃離現場。

上第一堂salsa課，我們要跟著老師踩基本步、跟異性舞伴手牽手練習雙人步伐，我的緊張程度不亞於一個人帶著行李離開台灣飛往西班牙讀書的那天，實在太！尷！尬！了！

如何從尷尬緊張到後來愛上跳舞的過程，就不在這一篇贅述了，我直接分享學跳舞的收穫，外顯成果當然就是能跟著舞伴跳完一首歌，隱性的呢？可多了！

更認識自己的身體、更知道身體每個部分的肌肉如何控制、更自在地在眾人面前展現肢體語言、在跨文化社交場合當有人邀舞時，能夠很自在地跟對方跳完一首歌，而不是扭扭捏捏地說「我不會跳、不好意思跳啦～」。另外，教學的時候，肢體動作更放得開、甚至把簡單的律動帶進語言教學訓練當中，塑造出別人難以複製的教學風格，更是開始學跳舞時始料未及的

最後以一個我曾教過的一組學生來做收尾。那組學生是五個青少年孩子，其中四位在學習過程中非常順暢，學會了他們很開心，學不會他們也微笑以對，反正再練習就是了，但其中有一位的挫折忍耐力就明顯偏弱，他受不了自己犯錯、功課太難會逃避、老師的問題不會回答就躲起來。

班上另一個孩子跟他來自同一個家庭，跟家長討論之後才知道，原來那四個孩子都有參加學校的某個運動校隊，多年來接受蠻有要求的訓練，因此對學習上的挫折和挑戰，能夠看得很淡，今天比賽輸了明天重新來過，今天學不會明天繼續，這些心智訓練對他們面對課業壓力，有著隱形而巨大的幫助。

透過這些例子，我想傳達的是，請多給學習一點「醞釀」的時間，大人自己的學習是如此，孩子的學習更是如此，我教過太多家長急於看到成績的孩子，「西班牙文都學兩年了，為什麼看到外國人都講不出一句話呢？」但這位爸爸或媽媽，你們看到我們家的外師的時候，難道嘗試過用英文或西文跟他們溝通嗎？

你們可能不知道，孩子們是感受得到你們的日夜期待的，當他們也不知不覺把成果放在第一，學習樂趣放在第二的時候，人類與生俱來對學習的好奇與渴望，就這樣默默地消逝殆盡。

讓學習成為享受、成為習慣、成為日常，讓自己或孩子生活中處處都想主動學習，那麼我們期待的那些外顯成果和隱形成果，遲早都會水到渠成的。