【教學設計】單字冷僻、內容生硬的課文，怎麼教？

2019 Oct 28 教學設計、單字、課文、活動、線上師訓

上週西班牙文課教了一篇有點硬的文章：「字母ñ的歷史」。

這篇文章主要就是在講¨ñ¨這個西班牙文獨一無二的字母，是怎麼來的，內容充滿生硬的單字「修道院、僧侶、謄寫員...」，超級不生活化的。

備課時我想著怎麼教才能讓這一堂課順暢輕鬆，又能讓學生口述講出這篇課文的核心：字母ñ的歷史。

一小時的課之後，全班5人可以用當天的新單字，講出整段ñ的歷史，並且回答我問的課文問題（沒有看課本），完整度大概接近課文的90%。

來和大家分享一下教學流程。

一、進課文之前的引導（4-5分鐘）

1.先請學生看我雲飛制服上的Logo（剛好有個ñ）

2.問學生覺得為什麼雲飛的Logo要有ñ，讓學生天馬行空隨便講，先對這件事情產生好奇。
（剛好課文提到西班牙塞萬提斯學院的Logo也有ñ，能夠呼應課文）

3.總結學生講出來的猜測，告訴學生這就是這篇文章的主題。

二、熟練這篇課文的單字（3-4分鐘）

1.拿出課前準備的好大約20個文章當中生詞的手寫字卡（西語＋中文翻譯）。

2.團體跟讀第一組單字（10個）約2輪。
3.個別練習第一組單字（10個）約2輪。
4.用單字問學生問題，問題都是跟課文類似的句型。（讓學生先用口語對話熟悉單字用法）

三、開始讀前半段課文（6-7分鐘）

1.開始讀前半段課文，每人輪流讀一句。（這樣進行2輪）
2.再拿單字卡問學生問題，這次是完全照著課文的劇情來提問，學生的回答必須符合課文提供的資訊。（如果忘記可以看課本）
3.讓學生每人拿一張單字卡，想一個跟課文有關的問題問同學。
4.課本蓋上，看著桌上的單字卡當作提醒，把課文內容以接龍的方式說一遍。（這時完整度大約60%-70%）。
5.打開課本，每人輪流讀一句，再把課文過一次。
6.課本蓋上，重複步驟11。（這時完整度大約70%-80%）。

四、重複步驟二～三，處理後半段課文（共8-14分鐘）

五、熟練整篇課文的活動（10-12分鐘）

1.找兩位自願的同學，聽台下的同學念課文，他們在白板上畫出課文劇情。（畫的人練聽力，念的人練閱讀）

2.畫完後，全班看著白板上的圖，看圖說話再把課文說一遍。（不能看單字卡只有圖示，難度更高，這時完整度大約80%-90%）。

台下同學念課文，台上同學邊聽邊畫

畫完的成果，兩個都超會畫的（老師記得選愛畫畫的學生）

六、鞏固單字印象的活動收尾（5-6分鐘）

1.因為前面步驟都非常緊湊，我做一個輕鬆的小活動收尾，指定一個同學到前面，舉著單字卡（自己不能看），讓同學描述，他要猜那個單字是什麼。

2.每個同學猜5個單字左右，就換人到前面。

因為前面的教學已經轟炸了40分鐘，同學描述的方式通常會跟課文有關聯，這樣就同時做到再次複習課文。

七、最後總結課文（3-5分鐘）

不看課本，請大家用自己的方式告訴我「¨ñ這個字母是怎麼來的？」大家都講得出來，下課！

教學設計背後的概念

這樣的教法，我覺得很適合這種內容生澀、單字冷僻的課文，因為內容很硬，教學時千萬就不能再叫學生硬著頭皮念，要先有一段課前引導，讓學生產生好奇，然後從單字開始一層一層疊上去。

分段處理也很重要，課文前半都熟了，學生安心了，再來處理後半段，這樣他們會比較有信心來面對後半段課文，並且參與活動。

還記得這篇文章開頭，我備課時想著什麼嗎？「怎麼教才能讓這一堂課順暢輕鬆，又能讓學生口述講出這篇課文的核心：字母ñ的歷史」

想著什麼去備課，課程就會變成什麼樣子！我的目標就是要讓學生能口述講出這篇課文的核心：字母ñ的歷史，所以課堂上做的每一件事都是為了達到這個目的而做的。